Inicio > Psicología > Experto Universitario en Dislexia Evolutiva: Conceptualización, Evaluación e Intervención

2.ª Edición - Código 25524030

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También estudiantes que les falte menos de un 10% de los créditos de último curso. [REQUISITOS_OTROS] => [ARG_VENTA] => De acuerdo con el perfil profesional previamente establecido, se especifican a continuación los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que persigue el certificado: Conceptuales 1.- Comprender la terminología, los conceptos y principios básicos que conforman el cuerpo teórico de conocimientos de la disciplina, formados por los procedimientos de evaluación e intervención. 2.- Desarrollar una visión multidisciplinar que posibilite la integración de los conocimientos de la dimensión explicativa con los aspectos tecnológicos y aplicados. 3.- Conocer los principios, procedimientos y fases generales de la evaluación e intervención en alumnos con dislexia evolutiva, considerando las contribuciones de la disciplina a su actuación profesional. Procedimentales 1.- Aprender con autonomía y con una dimensión significativa, procedimientos de diagnóstico de la dislexia, valorando críticamente cada uno de ellos. 2.- Aplicar diferentes procedimientos de intervención en casos de dislexia evolutiva. 3.- Desarrollen habilidades de búsqueda, selección y manejo de información propia de la materia, como las bases de datos, las revistas y los manuales más relevantes. 4.- Apliquen el conocimiento de tipo declarativo al desarrollo de la evaluación e intervención ante supuestos concretos. 5.- Que adquieran los procedimientos necesarios para analizar trabajos de investigación. Actitudinales 1.- Adopten una actitud favorable hacia la dislexia, valorando la proyección social de la misma, su trayectoria histórica y situación actual, con especial referencia a la relevancia y utilidad de la materia para el alumno. 2.- Se sensibilicen acerca de los derechos de todo ser humano a tener las condiciones necesarias para un desarrollo y aprendizaje óptimo. 3.- Reflexionen y adopten, consecuentemente, unas normas de comportamiento ético en todos los asuntos atingentes. [ARG_VENTA2] => [AÑO_CURSO_DESC] => Curso 2025/2026 [MODALIDAD_EVALUACION] => La metodología de estudio consistirá en tomar como referencia de trabajo los materiales didácticos que se harán llegar a los alumnos. A partir de ahí, el alumno tendrá como elemento de desarrollo de las diferentes materias el Aula Moodle del curso donde se le hacen constar las fuentes documentales complementarias, así como un sistema de tutorías virtuales donde los profesores irán haciendo aportaciones y solucionando las dudas de las diferentes materias de las que consta el curso. [MODALIDAD_EVALUACION2] => [OBSERVACION_MATRICULA_1] => Preu general [OBSERVACION_MATRICULA_2] => [OBSERVACION_MATRICULA_3] => [SALIDA_PROFESIONAL] => Actualización profesional para diferentes profesionales de centros educativos, gabinetes psicológicos y logopédicos. [CRITERIO_ADMISION] => Título de licenciado, diplomado o graduado en psicología, pedagogía, psicopedagogía, magisterio, logopedia, educación diferencial o especial, o titulaciones afines a nivel internacional. [CRITERIO_ADMISION2] => [CRITERIO_ADMISION3] => [FORMACION_APRENDIZAJE] => Se espera que los estudiantes al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje adquieran: CONOCIMIENTOS CON1.- Conocer los fundamentos, principios, valores y actitudes que sustentan el derecho a la educación de los alumnos con trastornos específicos de aprendizaje como la dislexia. CON2.- Conocer y comprender los procedimientos de evaluación e intervención en el entorno escolar en niños y niñas con trastornos específicos de aprendizaje. CON3.- Conocer y comprender el impacto de los trastornos específicos de aprendizaje en las relaciones familiares. CON4.- Conocer las manifestaciones de los trastornos específicos de aprendizaje en los ámbitos social, personal y académico. CON5.- Conocer los fundamentos, principios y funciones de la orientación familiar y académica integrados dentro del marco de la educación inclusiva. HABILIDADES HAB1.- Ser capaz de aplicar la normativa vigente en materia de atención a los trastornos específicos de aprendizaje y en el contexto social. HAB2.- Diseñar y gestionar procedimientos de evaluación e intervención en el ámbito de los trastornos específicos de aprendizaje. HAB3.- Ser capaz de valorar las consecuencias de los trastornos específicos de aprendizaje en los ámbitos social, personal y académico. HAB4.- Diseñar, planificar y evaluar medidas ordinarias y específicas de atención en función de las diferentes necesidades de los trastornos específicos de aprendizaje. HAB5.- Analizar las ventajas y desventajas de los diferentes programas de intervención ante los trastornos específicos de aprendizaje. COMPETENCIAS COMP1.- Mostrar habilidades de aprendizaje (o autoaprendizaje) que les permitan seguir estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. COMP2.- Tener un compromiso activo con la no discriminación, la igualdad de oportunidades y la equidad. COMP3.- Mostrar sensibilidad y empatía acerca de los derechos de todo ser humano a tener las condiciones necesarias para un desarrollo y aprendizaje óptimo. COMP4-CT [FORMACION_APRENDIZAJE2] => [FORMACION_APRENDIZAJE3] => [ANO_CURSO_DESC] => Curso 2025/2026 [programa] => Array ( [0] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 25524030 [AÑO_CURSO] => 37 [CODIGO] => 1 [NOMBRE_MATERIA] => Dislexia Evolutiva: Conceptualización, Evaluación e Intervención. [NOMBRE_MATERIA_VAL] => Dislèxia Evolutiva: Conceptualització, Avaluació i Intervenció. [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => SEMANAS 1 Y 2 1.- Introducción. Aproximación histórica al estudio de la dislexia: Etapa de Fundación Europea: la era de la afasiología. Etapa de Fundación Americana: la era de la ceguera verbal. 2.- Etiología. Avances neurocognitivos en el estudio de la dislexia. Hallazgos neuropatológicos y neurofuncionales. Aportaciones de la genética molecular. Del nivel bilógico al nivel conductual. SEMANA 3 Y 4 3.- Manifestaciones. Polémicas en torno a los subtipos de dislexia. Sistemas de clasificación. Influencia del sistema ortográfico de la lengua. Problemas asociados a la dislexia. 4.- Detección y diagnóstico de la dislexia. Análisis de los criterios de identificaciión. Modelos de identificación: secuenciales versus respuesta al tratamiento. La identificación en la práctica educativa. Instrumentos de identificación. - SEMANA 5 Y 6 5.- Programas preventivos de dislexia contextualizados en el contexto escolar y familiar. SEMANA 7 Y 8 6.- Avances en el desarrollo de programas de intervención de base empírica. Aproximación histórica a la intervención. Desarrollo de programas en base al marco explicativo. Programas de base empírica. El diseño de los programas de fluidez lectora Programas de dudosa eficacia. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => SETMANES 1 I 2 1.- Introducció. Aproximació històrica a l'estudi de la dislèxia: Etapa de Fundació Europea: l'era de la afasiología. Etapa de Fundació Americana: l'era de la ceguesa verbal. 2.- Etiologia. Avanços neurocognitivos en l'estudi de la dislèxia. Troballes neuropatológicos i neurofuncionales. Aportacions de la genètica molecular. Del nivell bilógico al nivell conductual. SETMANA 3 I 4 3.- Manifestacions. Polèmiques entorn dels subtipus de dislèxia. Sistemes de classificació. Influència del sistema ortogràfic de la llengua. Problemes associats a la dislèxia. 4.- Detecció i diagnòstic de la dislèxia. Anàlisi dels criteris de identificaciión. Models d'identificació: seqüencials versus resposta al tractament. La identificació en la pràctica educativa. Instruments d'identificació. - SETMANA 5 I 6 5.- Programes preventius de dislèxia contextualitzats en el context escolar i familiar. SETMANA 7 I 8 6.- Avanços en el desenvolupament de programes d'intervenció de base empírica. Aproximació històrica a la intervenció. Desenvolupament de programes sobre la base del marc explicatiu. Programes de base empírica. El disseny dels programes de fluïdesa lectora Programes de dubtosa eficàcia. [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 1 ) ) [professors] => Array ( [0] => Array ( [DNI] => emp408609 [NOMBRE_PERSONA] => Manuel Ramón [APELLIDOS] => Morte Soriano [PDI] => 4 [DEPARTAMENTO_FACULTAD] => [CARGO_FACULTAD] => [NPI] => [EMAIL_FACULTAD] => [CARGO_EMPRESA] => Doctor en Psicología [DIRECCION_URL_POSTGRADO] => [URL_LINKEDIN_POSTGRADO] => ) [1] => Array ( [DNI] => emp67942 [NOMBRE_PERSONA] => Emilia [APELLIDOS] => Soriano Ferrer [PDI] => 4 [DEPARTAMENTO_FACULTAD] => [CARGO_FACULTAD] => [NPI] => [EMAIL_FACULTAD] => [CARGO_EMPRESA] => Licenciada en Psicopedagogía. Profesora. 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Experto Universitario en Dislexia Evolutiva: Conceptualización, Evaluación e Intervención

Datos generales
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 Programa
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 Dirección
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 Profesorado
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 Metodología
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 Acceso y Resultados de Aprendizaje
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Datos generales

Curso académico: Curso 2025/2026

Tipo de curso: Experto Universitario

Número de créditos: 15.00 Créditos ECTS

Preinscripción al curso: Hasta el 15/02/2026

Fecha inicio: Marzo 2026

Fecha fin: Abril 2026

Matrícula: 375 € (importe precio público) Preu general

Modalidad: On-line

Lugar de impartición: AULA VIRTUAL

Horario: Lunes a domingo

Más información

Objetivos del curso

De acuerdo con el perfil profesional previamente establecido, se especifican a continuación los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que persigue el certificado:

Conceptuales

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Objetivos profesionales

Actualización profesional para diferentes profesionales de centros educativos, gabinetes psicológicos y logopédicos.

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