Inicio > Àrea d´Humanitats > Diploma d'Especialització en Metodologia i Didàctica de l'Espanyol com a Llengua Estrangera

19a Edició - Codi 18312040

Array ( [CODIGO] => 18312040 [EDICION] => 19 [SITUACION] => Aprobado [SITUACION_BIS] => Finalizado [MATRICULA] => 950 [MATRICULA_2] => 0 [MATRICULA_3] => 0 [HORAS] => 25.00 [FECHA_INICIO] => 01/07/2019 [FECHA_FIN] => 23/07/2019 [LUGAR] => Facultad de Magisterio. Ada. Tarongers 4 Valencia [NOMBRE_EMPRESA_ORGANIZADOR] => Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura Departament de Filologia Espanyola [FECHA_FIN_PREINSCRIPCION] => 07/06/2019 [AREA] => 3 [NOMBRE_EMPRESA_PATROCINADO] => [NOMBRE_EMPRESA_COLABORADOR] => Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes [OBSERVACIONES_PREINSCRIPCION] => [TIPO_DOCENCIA] => Presencial [TIPO_DOCENCIA_1] => 1 [TIPO_DOCENCIA_2] => Presencial [AULA_VIRTUAL_ADEIT] => 0 [TIPO_CURSO] => Postgrado [TIPO_CURSO_1] => Postgrado [DIRECCION_URL] => [AÑO_CURSO] => 30 [URL_VIDEO] => [URL_FACEBOOK] => [URL_TWITTER] => [META_TITLE] => [META_DESCRIPTION] => [META_KEYWORDS] => Diploma en Español como Lengua Extranjera [DIRECCION_CURSO_CORTO] => [GESTOR_NOMBRE] => María [GESTOR_APELLIDOS] => Palau Montoro [GESTOR_EMAIL] => maria.palau@fundacions.uv.es [ADMINISTRATIVO_NOMBRE] => Natalia [ADMINISTRATIVO_APELLIDOS] => Molada Peréz [ADMINISTRATIVO_EMAIL] => natalia.molada@fundacions.uv.es [ES_INTERNO] => 1 [EMAIL_EXTERNO] => informacion@adeituv.es [PREINSCRIPCION_WEB] => 0 [URL_AULA_VIRTUAL] => [OFERTADO_OTRO] => 0 [ID_CURSO_OFERTADO] => 0 [DESCRIPCION_OFERTADO] => [TELEFONO_EXTERNO] => 96 160 3000 [MATRICULA_PDTE_APROBACION] => [ID_IDIOMA] => [PUBLICAR_WEB] => [area_curs] => Àrea d´Humanitats [NOMBRE_CURSO] => Diploma d'Especialització en Metodologia i Didàctica de l'Espanyol com a Llengua Estrangera [TITULACION] => Diploma d'Especialització [HORARIO] => Clases teòriques: Del 1 al 23 de juliol de 2019 de 9 a 14h. i de 15.30 a 19:30h. (divendres de 9:30 a 14:30h.). Classes Pràctiques: 25 hores des del 24/07 al 6/09 -( a determinar), [REQUISITOS_TITULACION] => Llicenciats, enginyer o arquitectes, diplomats i mestres. Selecció per ordre d'inscripció [REQUISITOS_OTROS] => [ARG_VENTA] => - Adquirir els fonaments teòrics necessaris per a una formació qualificada de professors d'espanyol com L2 i LE reflexionant sobre diversos conceptes: competència lingüística comunicativa (gramatical, lexicosemàntica i pragmàtica), estratègies d'aprenentatge i ús de la llengua, dimensió afectiva i social en l'aula, avaluació i autoavaluació de l'aprenentatge lingüístic, interculturalitat, etc. - Analitzar i practicar les tècniques, instruments i procediments necessaris per a desenrotllar el procés d'ensenyança-aprenentatge d'EL2 i ELE d'acord amb les necessitats, interessos i expectatives dels alumnes. - Familiaritzar-se amb les aportacions curriculars més recents, així com amb la seua repercussió en el procés d'ensenyança-aprenentatge d'EL2, ELE i EFP (espanyol per a fins professionals). [ARG_VENTA2] => [AÑO_CURSO_DESC] => [MODALIDAD_EVALUACION] => Els mòduls teoricopràctics del curs combinen les explicacions dels professors amb tasques que requerixen la participació activa dels alumnes així com l'aplicació de diferents estratègies per a poder resoldre les qüestions plantejades. Es proposa treball individual, per parelles i en grup. Tallers interactius en el disseny d'unitats didàctiques, en activitats per al desenrotllament del component cultural i de les competències lèxica i pragmàtica. Elaboració de proves d'avaluació. Anàlisi de materials, visionat de vídeos, audicions, etc. Les activitats proposades comporten una reflexió sobre el procés d'aprendre a ser professor d'ELE. [MODALIDAD_EVALUACION2] => [OBSERVACION_MATRICULA_1] => [OBSERVACION_MATRICULA_2] => [OBSERVACION_MATRICULA_3] => [SALIDA_PROFESIONAL] => Professor d'espanyol com L2 i LI en centres espanyols i estrangers. Professor visitant en EE.UU. i Canadà. Professor interí en centres espanyols en l'exterior. Auxiliars de conversació d'espanyol en l'estranger. Llocs docents en l'Institut Cervantes. Lector d'espanyol en universitats. [CRITERIO_ADMISION] => [CRITERIO_ADMISION2] => [CRITERIO_ADMISION3] => [FORMACION_APRENDIZAJE] => [FORMACION_APRENDIZAJE2] => [FORMACION_APRENDIZAJE3] => [ANO_CURSO_DESC] => Curs 2018/2019 [programa] => Array ( [0] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 18312040 [AÑO_CURSO] => 30 [CODIGO] => 2 [NOMBRE_MATERIA] => El context d'ensenyança-aprenentatge en l'aula de ELE [NOMBRE_MATERIA_VAL] => El context d'ensenyança-aprenentatge en l'aula de ELE [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 1.1 Papel del profesor (competencias, profesor en acción..) -Consideraciones generales. -La figura del profesor: pasado y presente. -Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras -Tareas del profesor (facilitador, entrenador, observador, evaluador) -Criterios de evaluación de clases. -Análisis y evaluación de clases grabadas en vídeo -El profesor en el siglo XXI. -Investigación en acción. 1.2. Atención a la dimensión afectiva de los aprendientes -Repercusiones que tienen las relaciones intrapersonales (dimensión afectiva) y las interpersonales (relaciones sociales) en una enseñanza interactiva centrada en al comunicación. -Cambio de actitud del profesor frente al grupo y el nuevo papel del alumno. -Diferentes técnicas para cohesionar y fortalecer el grupo y para fomentar la comunicación y la participación. -Técnicas de aprendizaje cooperativo. -Autoconcepto y motivación. -Ejemplos concretos de aplicación al aula. 1.3. La interacción en el aula (habilidades lingüísticas, estrategias comunicativas) 1.3.1 Comprensión y expresión orales -Consideraciones generales. La interacción en el aula -El texto escrito y el texto oral. -Procesos cognitivos en la comprensión y en la producción de mensajes orales y escritos. -Las estrategias de comprensión y de producción. -Hablar y escuchar en una segunda lengua. -Enfoques didácticos. -Recursos para trabajar de forma adecuada la comprensión auditiva y la expresión oral. -El papel de la corrección. -Análisis de materiales. -La evaluación del producto y de los procesos. 1.3.2 Comprensión y expresión escritas -La importancia y el lugar de la comprensión escrita en ELE. -Enfoques " bottom-up" sintéticos versus enfoques "top-down" analíticos. -Estrategias de enseñanza-aprendizaje en la comprensión escrita: desarrollo de las diferentes estrategias de comprensión y su utilización en contexto de aula. -Elaboración y selección de materiales para el desarrollo de la comprensión escrita en el aula de ELE. -Evaluación de la comprensión escrita. -El lugar de la expresión escrita en ELE. Lenguaje oral y lenguaje escrito. -Características discursivas del lenguaje oral y el lenguaje escrito. Implicaciones didácticas. -Paradigmas, modelos teóricos y procesos cognitivos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la composición. -Enfoques metodológicos para la enseñanza-aprendizaje de la composición: el paradigma proposicional y el paradigma procesual. -Elaboración y selección de materiales para el desarrollo de la composición en el aula de ELE. La integración de las distintas habilidades. -La evaluación formativa y sumativa de productos y procesos en la composición. Estrategias y técnicas para la corrección de textos escritos en el aula. 1.4. Evaluación y autoevaluación - Concepto de evaluación. - Ámbitos de evaluación. - Evaluación formativa y evaluación sumativa. - La evaluación desde diferentes ángulos: evaluación formal, evaluación informal y autoevaluación. - Criterios y objetivos. - Análisis , críticas y objeciones a diferentes modelos y tipologías de evaluación. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 1 ) [1] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 18312040 [AÑO_CURSO] => 30 [CODIGO] => 3 [NOMBRE_MATERIA] => Desenvolupament de les competències comunicative [NOMBRE_MATERIA_VAL] => Desenvolupament de les competències comunicative [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 2.1. La competencia léxico-semántica -Presentación del objeto de estudio. Introducción. -Objetivos. - Cuestiones específicas sobre el contenido del vocabulario en el aula de ELE: cantidad (número de unidades léxicas y tipologías), alcance (ámbitos y áreas temáticas) y control (grado de dominio). -Principios psicológicos que fundamentan diferentes estrategias de aprendizaje del vocabulario. -Tipología de actividades versus estrategias de aprendizaje. -La planificación léxica. Modelos. Criterios de selección y gradación. -Propuesta de aplicación en el aula. 2.2. La competencia gramatical 2.2.1 Gramática y didáctica del modo verbal en español. A propósito de indicativo y de subjuntivo. a) Introducción y propósito. La perspectiva del profesor de ELE ante el alumno de ELE: Profesor, ¿cuándo/cómo/por qué/para qué tengo que-debo-puedo usar el subjuntivo? 2. Respuestas de los profesores-alumnos asistentes al curso. 3 Respuestas comunes dadas por expertos más o menos consagrados. - La actitud del hablante. - Objetividad / Subjetividad. - Seguridad / Incertidumbre. - Realidad / Hipótesis. b) La perspectiva del gramático. El asunto del modo verbal. 2.1. La cuestión del imperativo. 2.2. Indicativo frente a subjuntivo. 2.2.1. Delimitación formal. 2.2.2. Delimitación sintáctica. 2.2.3. Delimitación semántica. 2.3. El estatus semántico y sintáctico del subjuntivo. 2.3.1. Término marcado y término no marcado. 2.3.2. Distribución defectiva?: Contextos de contraste y de no-contraste. 2.3.3. La aportación semántico-pragmática de subjuntivo y de indicativo. Hacia una propuesta nueva". c) De nuevo, la perspectiva del profesor de ELE. 3.1. Generalizaciones y operatividad práctica: teoría, uso y enseñanza. 3.2. Análisis de un caso concreto: Funcionamiento y uso de indicativo y subjuntivo en las estructuras con relativos. Descripción y didáctica. 2.2.2 Gramática y didáctica de las llamadas "perífrasis verbales". Un abordaje posible. 0. Introducción y propósito. 1. Las construcciones con formas no personales del verbo: perífrasis y no perífrasis: Criterios de delimitación. 2. Perífrasis de infinitivo y perífrasis de gerundio. 3. Taller de trabajo conjunto / en común: 4. Recapitulación. 2.3. La competencia pragmática -El análisis del discurso oral y sus repercusiones en la enseñanza del español como lengua extranjera. - La interacción comunicativa: reglas de cooperación, de cortesía y de pertinencia comunicativa. -Las categorías y funciones pragmáticas. -Atenuación y cortesía en español. -Su presencia en la conversación coloquial. [DESCRIPCION2] => 2.4. La competencia intercultural -Definiciones de comunicación. Comunicación intercultural e intracultural. -Códigos de comunicación verbal y no verbal. -Definiciones de cultura. Diferencias entre culturas. -Estrategias para la comunicación intercultural. -Perspectiva histórica: la evolución del rol de la cultura en la enseñanza de la lengua extranjera. Análisis de materiales didácticos. -Cultura y estudios culturales en la enseñanza del español como LE. -Análisis y debate de distintos modelos para la creación de materiales basados en contenidos culturales. -Discusión crítica de contenidos culturales en la programación de ELE. -Tareas para la enseñanza vivencial de la competencia intercultural: entrevistas, encuestas, correos electrónicos y búsquedas en la red. 2.5. La Interlengua -El desarrollo de la lingüística aplicada y el estudio del aprendizaje de las lenguas (primeras o maternas y segundas o extranjeras): perspectivas lingüística, psicolingüística y sociolingüística. -De la lingüística contrastiva (basada en el modelo conductista) al análisis de errores y a la disciplina etiquetada como adquisición de lenguas (modelos cognitivistas y procesuales): el concepto de interlengua (sistema lingüístico del aprendiz) y su impacto en la lingüística aplicada y teórica (la IL en la GU y en otros modelos y teorías lingüísticas). -Los modelos cognitivos y la representación de las lenguas en los aprendices de L2. Implicaciones en la enseñanza de L2. -Los modelos de corte sociolingüístico y otros modelos: su papel en la didáctica de lenguas. -Perspectivas actuales de investigación: algunos ejemplos (ámbito gramatical y léxico; aspectos de la interacción ). [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 2 ) [2] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 18312040 [AÑO_CURSO] => 30 [CODIGO] => 4 [NOMBRE_MATERIA] => Materials i recursos en l'aula de EL2, ELE i EFP [NOMBRE_MATERIA_VAL] => Materials i recursos en l'aula de EL2, ELE i EFP [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 3.1. Diseño y análisis de unidades didácticas -Modelos de unidad didáctica. -Criterios para el diseño de una unidad didáctica de ELE: -Análisis del entorno y de las necesidades formativas. -Definición de objetivos. -Selección y secuenciación de contenidos. -Elaboración de actividades. -Evaluación de los aprendizajes. 3.2. Medios audiovisuales y nuevas tecnologías A) Introducción: las limitaciones didácticas - Los medios audiovisuales en la clase de ELE - El papel del profesor B) Laboratorio de idiomas - Introducción - Aplicaciones tradicionales - Ventajas del laboratorio - Aprovechamiento del laboratorio - Actividades - Modelos de trabajo C) Vídeo - Introducción: ventajas y riesgos del uso del vídeo -. Materiales en vídeo: ventajas y desventajas - Aprovechamiento didáctico del vídeo en la clase de ELE - Aprovechamiento de la cámara de vídeo D) Las nuevas tecnologías (App, web). Recursos TIC aplicados a la clase de ELE. 3.3. Los textos literarios -La literatura en el aula de ELE -Géneros orales y escritos -La creatividad a través de la literatura 3.4. Español para Fines Profesionales A. Introducción - Objetivos. - Bibliografía básica orientativa. - Consideraciones generales. B. La competencia comunicativa en las lenguas de especialidad. C. La competencia comunicativa intercultural (CCI). La negociación intercultural. D. Principios generales y particulares que fundamentan la metodología del español con fines profesionales. E. El currículo de español para fines profesionales. - Elementos y dimensiones que lo caracterizan. F. Análisis de materiales para el aula de EFP. - Español de los Negocios. - Español del Turismo. - Español Jurídico. G. La competencia léxica. Terminología. H. La competencia discursiva. Géneros. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 3 ) [3] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 18312040 [AÑO_CURSO] => 30 [CODIGO] => 5 [NOMBRE_MATERIA] => Pràctiques externes [NOMBRE_MATERIA_VAL] => Pràctiques externes [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 4. Prácticas en el aula de ELE -Consideraciones generales. Elección de centro. -Organización del departamento o seminario de ELE. Profesores, grupos y horarios. -Reunión con el tutor asignado para sus prácticas formativas. -Observación de clases de ELE en diferentes niveles (A1, A2, B1, B2, C1 y C2) -Planificación de tareas para la enseñanza-aprendizaje de ELE. -Actuación en el aula. Supervisión del profesor del grupo. -Evaluación de la acción docente desarrollada. -Elaboración de la Memoria de Prácticas [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 4 ) [4] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 18312040 [AÑO_CURSO] => 30 [CODIGO] => 6 [NOMBRE_MATERIA] => Trevall d'investigació [NOMBRE_MATERIA_VAL] => Trevall d'investigació [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => -Consideraciones generales. Temas de investigación (teóricos y empíricos) -Estructura organizativa del trabajo. Criterios de edición. -Elaboración de borradores. -Orientación y supervisión por el tutor. -Redacción definitiva. -Evaluación del trabajo (puntos fuertes y aspectos de mejora) [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 5 ) ) [professors] => Array ( [0] => Array ( [DNI] => uni22742 [NOMBRE_PERSONA] => Marta [APELLIDOS] => Albelda Marco [PDI] => 1 [DEPARTAMENTO_FACULTAD] => Departament de Filologia Espanyola. Universitat de València [CARGO_FACULTAD] => Profesor/a Titular de Universidad [NPI] => [EMAIL_FACULTAD] => [CARGO_EMPRESA] => [DIRECCION_URL_POSTGRADO] => [URL_LINKEDIN_POSTGRADO] => ) [1] => Array ( [DNI] => uni6862 [NOMBRE_PERSONA] => José Manuel [APELLIDOS] => Bustos Gisbert [PDI] => 3 [DEPARTAMENTO_FACULTAD] => [CARGO_FACULTAD] => [NPI] => [EMAIL_FACULTAD] => [CARGO_EMPRESA] => Profesor/a Titular de Universidad. 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Diploma d'Especialització en Metodologia i Didàctica de l'Espanyol com a Llengua Estrangera

Dades generals
-
 Programa
+
 Direcció
+
 Professorat
+
 Metodologia
+
 Accés i Resultats d'Aprenentatge
+

Dades generals

Curs acadèmic: Curs 2018/2019

Tipus de curs: Diploma d'Especialització

Nombre de crèdits: 25.00 Crèdits ECTS

Preinscripció al curs: Hasta el 07/06/2019

Data inici: Juliol 2019

Data fi: Juliol 2019

Matrícula: 950 € (import preu públic)

Modalitat: Presencial

Col·laborador: Centro de Formación de Profesores del Instituto Cervantes

Lloc d'impartició: Facultad de Magisterio. Ada. Tarongers 4 Valencia

Horari: Clases teòriques: Del 1 al 23 de juliol de 2019 de 9 a 14h. i de 15.30 a 19:30h. (divendres de 9:30 a 14:30h.). Classes Pràctiques: 25 hores des del 24/07 al 6/09 -( a determinar),

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Objectius del curs

- Adquirir els fonaments teòrics necessaris per a una formació qualificada de professors d'espanyol com L2 i LE reflexionant sobre diversos conceptes: competència lingüística comunicativa (gramatical, lexicosemàntica i pragmàtica), estratègies d'aprenentatge i ús de la llengua, dimensió afectiva i social en l'aula, avaluació i autoavaluació de l'aprenentatge lingüístic, interculturalitat, etc.
- Analitzar i practicar les tècniques, instruments i procediments necessaris per a desenrotllar el procés d'ensenyança-aprenentatge d'EL2 i ELE d'acord amb les necessitats, interessos i expectatives dels alumnes.
- Familiaritzar-se amb les aportacions curriculars més recents, així com amb la seua repercussió en el procés d'ensenyança-aprenentatge d'EL2, ELE i EFP (espanyol per a fins professionals).

Objectius professionals

Professor d'espanyol com L2 i LI en centres espanyols i estrangers.
Professor visitant en EE.UU. i Canadà.
Professor interí en centres espanyols en l'exterior.

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Responsable: Universitat de València. Edifici del Rectorat. Av. Blasco Ibáñez, 13. 46010-València.
Delegat de Protecció de Dades: D. Javier Plaza Penadés lopd@uv.es
Finalitat: Enviar informació rellevant de cursos de postgrau.
S'obtenen perfils a fi de personalitzar el tracte conforme a les seves característiques o necessitats i poder així dirigir-li les novetats més convenients.
Legitimació: Per a l'enviament d'informació sobre els títols propis de la Universitat de València la base de legitimació és el consentiment de l'interessat.
Destinataris: Fundació Universitat-Empresa de Valéncia and Universitat de València
Termini: Les dades de l'Usuari seran conservats fins que sol·liciti la seva baixa, s'oposi o revoqui el seu consentiment.
Drets: Accedir, rectificar i suprimir les dades així com altres drets com s'explica a la informació addicional.
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