Inicio > Área de Ciencias de la Educación > Máster Propio Iberoamericano en Educación Comparada e Internacional (MIECI)

1.ª Edición - Código 17421070

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La metodología de la Educación Comparada. 4.- Cómo abordar en la práctica una investigación comparativa. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 1 ) [1] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 2 [NOMBRE_MATERIA] => Fuentes de Documentación en la Educación Comparada e internaciona [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => Tema 1. Las fuentes primarias y secundarias. Características y funciones. Tema 2. Fuentes primarias en Educación Comparada e Internacional. Ministerios de Educación. Bases de datos de legislación educativa. Organizaciones internacionales Tema 3. Fuentes secundarias en Educación Comparada e Internacional: Organizaciones supranacionales. Tesauros. Repositorios de revistas. Bases de datos internacionales (WOS / SCOPUS). Bases de datos estadísticas (Banco Mundial, WIDE, SITEAL, UNESCO, OCDE, etc), Sociedades de Educación Comparada& Tema 4. La organización de las fuentes de la información. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 2 ) [2] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 3 [NOMBRE_MATERIA] => Perspectivas de la Educacion en Iberoamérica [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 1.- Evolución histórica de la educación iberoamericana. La configuración de modelos educacionales en la region, 1980- 2000. El Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe: escolarización básica, superación del analfabetismo y mejora de la calidad y la eficiencia. Recomendaciones y Declaraciones (1979-2001). 2.- Las organizaciones internacionales con presencia en la región y sus intervenciones en el terreno educativo: UNESCO, Banco Mundial/Banco Interamericano de Desarrollo, UNICEF, CEPAL, OEI y OEA. Los Programas transnacionales en educación. Neoliberalismo y educación en Iberoamerica. 3.- El papel de la sociedad civil en la consolidación del derecho a una educación de calidad: los Foros nacionales de educación y la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE). 4.- La Agenda educativa iberoamericana post 2015. Prioridades, problemas y desafios de los sistemas educativos nacionales. Planteamiento, condicionantes, y desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030 en Iberoamerica. 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Conferencias mundiales sobre educación superior. El rol de los organismos internacionales, las comisiones de expertos y los académicos. Procesos de globalización y la centralidad del conocimiento en nuevo orden mundial. La educación superior como bien público y como bien comercial. Problemáticas, tensiones y nuevas demandas sobre la ES y su impacto en la configuración de los sistemas e instituciones de educación superior. Perspectivas futuras. 2.LA EDUCACIÓN SUPERIOR en IBEROAMÉRICA La evolución de la educación superior como campo de estudio. Algunas herramientas conceptuales para el análisis de los sistemas e instituciones de nivel superior. La especificidad de la organización universitaria. La noción de anarquía organizada. Las dimensiones de la gestión en instituciones de educación superior. Panorama Iberoamericano de la educación superior en el contexto internacional: sistemas educativos nacionales, componentes y actores. . 3.PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 8 ) [8] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 9 [NOMBRE_MATERIA] => Mecanismos y estrategias de cooperación transnacional en Iberoamérica [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => Unidad 1. Antecedentes en educación comparada e internacional. Marc Antoine Jullien- Sadler y Piaget. Hacia la institucionalización de un aparato cognitivo e institucional de carácter comparado e internacional. El desarrollo interdisciplinario y la conformación del campo. Unidad 2. La transformación de la política educativa y la reforma del sistema educativo en perspectiva internacional (1945-2000). Actores y perspectivas de política. La acción de los organismos internacionales y de otros centros de formación de las agendas. Documentos de estrategia y conceptos estelares. Unidad 3. Regionalismo y Estrategias de integración educativa, de convergencia y de cooperación. Marcos institucionales y acuerdos de integración. Iniciativas, procesos, experiencias y desafíos. Unidad 4. Investigación y política educativa en perspectiva transnacional: fuentes de producción del conocimiento, tendencias de transformación, redes académcias, recursos digitales y debates en curso. Unidad 5. Procesos de interregionalismo y globalización. La multivectorialdad de Iberoamérica y su relación con nuevos procesos mundiales. Las implicaciones educativas y científico-técnicas de los nuevos contextos. 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Unidad 3: Producción de la normalidad y de l anormalidad (heterogeneidad infame, desvalida y/ menor) en los discursos de la ciencia y de l educación. Unidad 4: Políticas contemporáneas de inclusión y l producción de la realidad educacional: la inclusión la Educación Especial en los sistemas e institucione educativos. Desafíos en Iberoamérica. 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Contraste entre la retórica de los organismos supranacionales y las acciones locales. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 12 ) [12] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 13 [NOMBRE_MATERIA] => Evaluaciones de sistemas educativos y sus aportaciones para las políticas públicas en Iberoamérica [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => Tema 1: Evolución de las evaluaciones de sistemas educativos y sus usos en Iberoamérica. Enfoques de planes de evaluación: Mapas de Indicadores y Estudios. Tema 2. Tipología de las Evaluaciones a gran escala (EGE). Instituciones y proyectos de evaluación en Iberoamérica. Tema 3. Enfoques basados en Mapas de Indicadores.Tipos de Indicadores. Tema 4. Enfoques basados en Estudios. Característicasdel diseño de planes de evaluación. Propiedades métricas (modelos de referencia), Validez Cultural y Consecuencial. Tema 5. Factores que condicionan la utilidad de los planes/proyectos de evaluación. Tema 6. Alternativas para el diseño de EGE y sus usos en el marco de la Metodología Comparada [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 13 ) [13] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 14 [NOMBRE_MATERIA] => A regulaçao transnacional das políticas de educaçao [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 14 ) [14] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 15 [NOMBRE_MATERIA] => Tendencias Internacionales en la formación y desarrollo profesional de los docentes iberoamericanos [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 1.Evolución de la Formación del profesorado iberoamericano. Tendencias dominantes actuales y repercusiones educat Evolución de la Formación del profesorado iberoamericano. Tendencias dominantes actuales y repercusiones educativas. 2.Planteamiento del Desarrollo Profesional Docentes. Sistemas de acceso y promoción en la carrera docente. 3.Directrices de los organismos educativos supranacionales respecto a la formación del profesorado. 4.Evaluación de la formación y de la práctica docente. Sistemas de Indicadores. PISA en [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 15 ) [15] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 16 [NOMBRE_MATERIA] => Los derechos del niño y la educación en Iberoamérica [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 1.- Recursos y fuentes de información sobre derechos de la infancia. 2.- La representación de la infancia. Discurso hegemónico de la infancia. Evolución de los derechos de los niños durante el siglo XX. La Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Estructura, principios básicos. La Convención: obligaciones de los Estados Partes, los derechos de autonomía y protección. Estudio pormenorizado del articulado de la Convención. El papel del UNICEF 3.- El Derecho a la educación y los Derechos del Niño. La evolución del derecho a la educación: constituciones nacionales y tratados internacionales. El análisis del derecho a la educación. 4.- Los códigos de la Niñez y las políticas públicas sobre la infancia en América Latina 5.- Estudio de algunos casos sobre la situación de los Derechos del Niño. La implementación de los derechos de la infancia en América Latina. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 16 ) [16] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 17421070 [AÑO_CURSO] => 29 [CODIGO] => 17 [NOMBRE_MATERIA] => La educación rural en Iberoamérica. Características generales y tendencias [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 1.La educación rural en Iberoamérica: procesos y proyectos políticos y socioculturales. 2.Programas de los E La educación rural en Iberoamérica: procesos y proyectos políticos y socioculturales. 3.Programas de los Estados Nacionales sobre Educación Rural. 4.Descripción y análisis de ambientes y familias rurales: campesinas y campesinos, pequeños y medianos productores. 5.Características y necesidades educativas de niños/as, adolescentes, jóvenes y/o adultos/as en entornos de educación rural. 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Máster Propio Iberoamericano en Educación Comparada e Internacional (MIECI)

Datos generales
+
 Programa
+
 Dirección
+
 Profesorado
-
 Metodología
+
 Acceso y Resultados de Aprendizaje
+

Profesorado

Aguilar, Luis Enrique
Profesor/a. Universidade Estadual de Campinas
Ancheta Arrabal, Ana
Contratado/a Doctor/a Interino/a. Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació. Universitat de València
Balada Ortega, Tomás
Profesor/a. Universidad Federal de Santa María (Brasil)
Beltrán Marí, Josefa
Profesor/a. Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
Bonilla Molina, Luis
Profesor/a. Universidad Bolivariana de Venezuela
De Anquín, Ana
Profesor/a. Universidad Nacional de Salta (Argentina)
Durán, Ariel
Profesor/a. Universidad Nacional de Salta (Argentina)
Egido Gálvez, Inmaculada
Profesor/a. Universidad Complutense de Madrid
Fernández Lamarra, Norberto
Profesor/a. Universidad de Buenos Aires
Gallego, Carla
Profesor/a. Universidad Lusofona de Lisboa
García Ruiz, María José
Profesor/a. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Jornet Meliá, Jesús Miguel
Catedrático de Universidad en Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació. Universitat de València.
Lazaro Lorente, Luis Miguel
Catedrático/a de Universidad. Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació. Universitat de València
Martínez Larrechea, Enrique
Fundación IUSUR Uruguay
Martínez Usarralde, María Jesús
Profesor/a Titular de Universidad. Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació. Universitat de València
Mengual Andres, Santiago
Contratado/a Doctor/a. Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació. Universitat de València
Navarrete Cazales, Zaira
Profesor/a. UNAM-Méjico
Navarro Leal, Marco Aurelio
Profesor/a. Universidad autónoma de Tamaulipas (México)
Naya, Luis María
Profesor/a. Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
Pérez Centeno, Cristian
Profesor/a. Universidad de Buenos Aires
Ruiz, Guillermo.
Profesor/a. Universidad de Buenos Aires
Senent Sánchez, Joan Maria
Profesor/a Titular de Universidad. Departament d'Educació Comparada i Història de l'Educació. Universitat de València
Teodoro, Antonio
Profesor/a. Universidad Lusofona de Lisboa
Valle López, Javier
Profesor/a. Universidad Autónoma de Madrid

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Responsable: Universitat de València. Edifici del Rectorat. Av. Blasco Ibáñez, 13. 46010-València.
Delegado de Protección de Datos: D. Javier Plaza Penadés lopd@uv.es
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Se obtienen perfiles al objeto de personalizar el trato conforme a sus características o necesidades y poder así dirigirle las novedades más convenientes.
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Destinatarios: Fundació Universitat-Empresa de Valéncia y Universitat de València.
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