Inicio > Àrea de Psicologia > Expert Universitari Trastorns del Neurodesarrollo (TDAH, TEA, Trastorns del llenguatge)

1a Edició - Codi 19513130

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Diplomats en Magisteri i Logopedia. Estudiants als quals els quede menys d'un 10% per a obtenir el títol dels graus abans referits, condicionat a l'obtenció del títol en el mateix any acadèmic. [REQUISITOS_OTROS] => [ARG_VENTA] => Aquest màster, que compta amb una llarga trajectòria positiva segons les avaluacions del Gabinet d'Avaluació i Diagnòstic Educatiu (GADE), té com a objectiu analitzar els principals problemes específics de l'aprenentatge i la seua influència socioemocional. Els continguts van de la detecció i atenció primerenca a les dificultats en l'aprenentatge, tant en l'escriptura, com en la lectura, el llenguatge o la possible avaluació i intervenció en superdotats. Dirigit a llicenciats en Psicologia, Pedagogia i Psicopedagogia i diplomats en Magisteri i Logopèdia, el màster també ofereix formació especialitzada actualitzada en problemes escolars, útil per a exercir en gabinets psicopedagògics municipals i privats. [ARG_VENTA2] => [AÑO_CURSO_DESC] => [MODALIDAD_EVALUACION] => [MODALIDAD_EVALUACION2] => [OBSERVACION_MATRICULA_1] => [OBSERVACION_MATRICULA_2] => [OBSERVACION_MATRICULA_3] => [SALIDA_PROFESIONAL] => Camps que requerixen especialització en l'avaluació i intervenció en necessitats específiques de suport educatiu. [CRITERIO_ADMISION] => [CRITERIO_ADMISION2] => [CRITERIO_ADMISION3] => [FORMACION_APRENDIZAJE] => [FORMACION_APRENDIZAJE2] => [FORMACION_APRENDIZAJE3] => [ANO_CURSO_DESC] => Curs 2019/2020 [programa] => Array ( [0] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 19513130 [AÑO_CURSO] => 31 [CODIGO] => 15 [NOMBRE_MATERIA] => [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => 1. El desarrollo del lenguaje 1.1. Ideas Básicas sobre la adquisición del lenguaje 1.1.1. El lenguaje como habilidad innata o adquirida 1.1.2. El lenguaje como habilidad específica o de dominio cognitivo general 1.1.3. Período prelinguístico y lingüístico 1.1.4. Periodo Crítico o los períodos sensibles en la adquisición del lenguaje 1.1.5. Características del habla dirigida a los niños 1.2.Desarrollo fonológico 1.3.Desarrollo Morfo-sintáctico 1.4. Desarrollo Léxico-semántico 1.5.Desarrollo pragmático 2. Trastornos del lenguaje 2.1. Introducción a la intervención en los trastornos del lenguaje 2.2. Clasificación. Trastornos específicos asociados a otros trastornos y trastornos no específicos 2.3. Clasificación de los trastornos de la comunicación ( DSM 5) 2.3.1 Trastorno del Lenguaje 2.3.2 Trastorno Fonológico 2.3.3 Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (Tartamudez) 2.3.4 Trastorno de la Comunicación Social (Pragmática) 2.3.5 Trastorno de la Comunicación no especificado 2.4. Prevención de los Trastornos del lenguaje 2.5. Procedimientos de evaluación de los trastornos del lenguaje: Test, cuestionarios, registros 2.6 Modelos para la intervención en diferentes niveles 2.7 Recursos didácticos basados en la evidencia 2.8. La intervención a través de las familias y educadores en niños con trastornos en la adquisición del lenguaje. [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 1 ) [1] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 19513130 [AÑO_CURSO] => 31 [CODIGO] => 7 [NOMBRE_MATERIA] => [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => BLOQUE 1 1. Conocimientos generales acerca del TDA-H. 1.1. Introducción. 1.2. Análisis diacrónico del concepto de TDAH. 1.3. Perspectiva actual. 1.4. La proyección hacia el futuro. 1.5. Causas del TDAH. 1.6. Prevalencia del TDAH. 1.7. Curso evolutivo de los sujetos hiperactivos. 1.8. Problemas asociados. 2. Evaluación del TDAH. 2.1. Evaluación a través de padres y profesores. 2.2. Evaluación a través del sujeto. 2.3. Observaciones del comportamiento. 3. Entrenamiento en técnicas de modificación de conducta. 3.1. Cuestiones generales. 3.2. Técnicas para aumentar el comportamiento deseable. 3.3. Técnicas para disminuir el comportamiento inadecuado. 4. Técnicas cognitivo-conductuales. Autoinstrucciones. 5. Manejo instruccional. 6. Técnicas cognitivo-conductuales. Autoevaluación reforzada. 7. Conclusiones. 8. Los programas escolares en el marco de una aproximación sistemática de ayuda a los estudiantes hiperactivos. BLOQUE 2 1. Marco conceptual 1.1. Recorrido por la historia del estudio del TEA: de Leo Kanner al DSM-5. 1.2. Causas del TEA. 1.3. Datos de prevalencia. 1.4. Curso evolutivo y trastornos asociados. 2. Señales de alerta y herramientas de detección. 3. Teorías explicativas. 3.1. Déficit ejecutivo. 3.2. Fallos en la teoría de la mente. 3.3. Débil coherencia central. 3.4. Mente hiper-masculina. 4. Evolución del TEA. > 4.1. Instrumentos de screening: SCQ, M-CHAT. 4.2. ADOS. 4.3. ADI-R 5. Modelos de intervención. 5.1. Modelo ABA. 5.2. Early Start Denver 5.3. Curriculum Carolina [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 2 ) [2] => Array ( [CODIGO_CURSO] => 19513130 [AÑO_CURSO] => 31 [CODIGO] => 14 [NOMBRE_MATERIA] => [NOMBRE_MATERIA_VAL] => [DESCRIPCION] => programa || programa2 || programa3 [DESCRIPCION1] => [DESCRIPCION2] => [DESCRIPCION3] => [DESCRIPCION1_VAL] => [DESCRIPCION2_VAL] => [DESCRIPCION3_VAL] => [ORDEN] => 3 ) ) [professors] => Array ( [0] => Array ( [DNI] => emp129144 [NOMBRE_PERSONA] => Raquel [APELLIDOS] => Ayuda Pascual [PDI] => 4 [DEPARTAMENTO_FACULTAD] => [CARGO_FACULTAD] => [NPI] => [EMAIL_FACULTAD] => [CARGO_EMPRESA] => Equpo Deletrea Madrid [DIRECCION_URL_POSTGRADO] => [URL_LINKEDIN_POSTGRADO] => ) [1] => Array ( [DNI] => emp16540 [NOMBRE_PERSONA] => Inmaculada [APELLIDOS] => Baixauli Fortea [PDI] => 4 [DEPARTAMENTO_FACULTAD] => [CARGO_FACULTAD] => [NPI] => [EMAIL_FACULTAD] => [CARGO_EMPRESA] => Logopeda. 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Expert Universitari Trastorns del Neurodesarrollo (TDAH, TEA, Trastorns del llenguatge)

Dades generals
+
 Programa
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 Direcció
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 Professorat
-
 Metodologia
+
 Accés i Resultats d'Aprenentatge
+

Professorat

Ayuda Pascual, Raquel
Equpo Deletrea Madrid
Baixauli Fortea, Inmaculada
Logopeda. Licenciatura en Filología Hispánica
Félix Mateo, Vicente
Doctor en Psicología. Conselleria d'Educació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana
García Castellar, Rosa
Profesor/a Titular de Universidad. Universitat Jaume I
Martos Pérez, Juan
Director. Centro Leo Kanner
Miranda Casas, Ana
Profesor/a Emérito de Universidad. Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de València
Roselló Miranda, Mª Belén
Ayudante/a Doctor/a. Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de València
Soriano Ferrer, Manuel
Profesor/a Titular de Universidad. Departament de Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de València

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Delegat de Protecció de Dades: D. Javier Plaza Penadés lopd@uv.es
Finalitat: Enviar informació rellevant de cursos de postgrau.
S'obtenen perfils a fi de personalitzar el tracte conforme a les seves característiques o necessitats i poder així dirigir-li les novetats més convenients.
Legitimació: Per a l'enviament d'informació sobre els títols propis de la Universitat de València la base de legitimació és el consentiment de l'interessat.
Destinataris: Fundació Universitat-Empresa de Valéncia and Universitat de València
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